新加坡科学教育中的CER科学论证框架研究1 ——以新加坡中学化学学科为例

• 作者: 代建军 吕琦
• 来源期刊: 基础教育课程
• 关键词: 科学素养 新加坡CER框架 科学论证教学 国外科学教育 新加坡教育
• 年，卷（期）: 2019,（15）
• 所属期刊栏目: 域外教育
• 页码范围: 72-80
• 页数: 9页
• 字数: 6549字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1672-6715.2019.15.013

摘要

新加坡科学教育中现行的CER科学论证框架,是基于建构主义教学理论与最近发展区理论提出的,其描述了一种能用于科学现象或事件的论证程序.以CER框架为指导的论证教学指向科学素养培育,强调在科学对话的互动情境中,教师指导学生规范推理过程,使学生养成批判性思维并做出理性决策.本文从基本内涵、特征表现、应用及评价标准等方面对CER科学论证框架进行解读,并试图从中得到改进我国中小学科学教育的启发性经验.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	代建军	江苏师范大学教育科学学院	63	67	4.0	7.0
2	吕琦	江苏师范大学教育科学学院	2	1	1.0	1.0