拿捏目标阶段实施

• 作者: 李兰菊
• 来源期刊: 新课程
• 关键词: 个案 短期目标 长期目标 学习需求
• 年，卷（期）: 2019,（1）
• 所属期刊栏目: 课程篇1
• 页码范围: 102
• 页数: 1页
• 语种: 中文

摘要

对个案做了比较全面的了解后做出的评估只是一个依据,并不是一成不变的按部就班,由于个案当时呈现方式或许存在这样那样的原因,再加上个案的发展是动态的,随时都有可能出现让你意想不到的生成情况,因此教师在训练中要针对个案的实际需求,灵活调整训练方式,尽量满足个案的学习需求,这才是老师最需具备的康复训练应对能力.对于多重障碍儿童,由于知觉与动作处于不平衡发展状态,因此,教师应帮助个案进行定时知动康复训练.在训练过程中,每一次微小的突破性成效,背后都凝聚着老师与家长的齐心协力,辛劳的汗水,以及个案自身有意识与无意识的努力参与.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李兰菊		1	0	0.0	0.0