小学数学教学中“相异构想”的破除——以《平行四边形的面积计算》一课为例

• 作者: 薛正桧
• 来源期刊: 教育研究与评论:小学教育教学
• 学科: 教育
• 关键词: 相异构想 学情调查 针对性教学 《平行四边形的面积计算》
• 年，卷（期）: 2019,（11）
• 页码范围: 75-78
• 页数: 4页
• 分类号: G63

摘要

在正式学习有关知识之前,学生头脑里并非一片空白,而是通过对日常生活中一些现象的观察和体验,形成了一些前概念和相异构想。在教学《平行四边形的面积计算》一课之前,对学生进行前测,发现他们普遍存在相异构想:平行四边形的斜边越长,面积就越大;平行四边形的面积=底边×邻边。据此展开针对性教学:不暗示,暴露真实认知;不跨越,基于认知发展;不回避,破除相异构想。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	薛正桧		25	0	0.0	0.0