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摘要:
生命观念的建立需要以概念学习为基础,其关键是开展分析与综合、抽象与概括等科学思维活动,以及观察与质疑、实验与实证等有效的科学探究活动.生命观念的形成是一个循序渐进的过程,具有阶段性和终身性的特点.生命观念教学的实践路径在于实现从生物学事实走向生物学概念、从一般概念走向核心概念、从生物学概念走向生命观念的三次跨越.
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主题探究
探究活动
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高中生物学教学
思维导图
核心素养
生命观念
内容分析
关键词云
关键词热度
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文献信息
篇名 生命观念教学的实践路径
来源期刊 基础教育课程 学科
关键词 生物学概念 生命观念 生物学教学实践 生物学学科核心素养
年,卷(期) 2019,(20) 所属期刊栏目 生物
研究方向 页码范围 61-67
页数 7页 分类号
字数 5245字 语种 中文
DOI 10.3969/j.issn.1672-6715.2019.20.013
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作者信息
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1 吴举宏 109 61 4.0 6.0
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生物学概念
生命观念
生物学教学实践
生物学学科核心素养
研究起点
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期刊影响力
基础教育课程
半月刊
1672-6715
11-5187/G
大16开
北京西单大木仓胡同37号
80-447
1993
chi
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