深度学习视域下的阅读教学策略探究

• 作者: 李莉
• 来源期刊: 中学生英语
• 学科: 教育
• 关键词: 阅读教学策略 深度学习 国际学生评估项目 视域 英语课程标准 语言能力 文本内容 阅读素养
• 年，卷（期）: 2019,（32）
• 页码范围: 78-78
• 页数: 1页
• 分类号: G420

摘要

1.引言《普通高中英语课程标准(2017年版)》明确指出,依托不同类型的语篇,在分析问题和解决问题的过程中,促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用(教育部,2018:13)。以此可以看出高中阶段阅读教学的成功与否很大程度上决定了学科核心素养即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的实际落实情况。然而,就目前的课堂实践来看,教师在阅读教学中通常采用传统的教学活动如学习生词后文本内容细节要求判断正误,或者采用问答的方式对文本内容进行“蜻蜓点水”式的处理。这样的教学模式,导致学生把阅读当作一个被动获取信息的过程。这样传统的阅读能力的概念正逐渐被阅读素养的概念所取代(转引自薛蓉,2019)PISA(国际学生评估项目)将阅读素养界定为“为实现个人目标、发展知识和潜能、参与社会活动,对文本进行的理解、使用、反思和积极主动的投入”(转引自薛蓉,2019)。而基于深度学习的阅读教学则强调提升课堂教学的思维质量、促进学生能力发展,实现学科育人价值。

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1	李莉		1	0	0.0	0.0