影响中国EFL读后续写协同效应的因素探析

• 作者: 张琳
• 来源期刊: 陕西教育:高教版
• 学科: 教育
• 关键词: 读后续写 协同 二语学习 效应
• 年，卷（期）: 2019,（11）
• 页码范围: 16-17
• 页数: 2页
• 分类号: G63

摘要

大量的实证研究验证了读后续写的协同效应以及其对中国英语学习者二语学习的促进作用。有研究表明续写时的任务设计是决定续写协同作用的关键,本文探讨了影响中国英语学习者读后续写协同效应的相关因素,其中阅读文本的体裁、阅读文本的语言输入、学习者与阅读文本的互动强度及阅读文本的特征等因素是教师在设计续写任务时应该主要关注的。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张琳	西北政法大学外国语学院	18	10	2.0	2.0