特殊儿童性教育课程干预及效果评估

• 作者: 刘敬云 刘文利 刘爽 王丽红
• 来源期刊: 中国学校卫生
• 学科: 教育
• 关键词: 性教育 态度 学生
• 年，卷（期）: 2019,（11）
• 所属期刊栏目: 健康教育与健康促进
• 页码范围: 1720-1724
• 页数: 5页
• 分类号: G76|G479
• 语种: 中文
• DOI: 10.16835/j.cnki.1000-9817.2019.11.035

摘要

目的 探讨基于学校课程的特殊儿童性教育干预方式及效果,为特殊儿童的性教育工作提供参考.方法 采用方便抽样的方法,抽取北京市1所融合学校六年级的12名特殊儿童开展性教育课程.使用“自编特殊儿童性教育访谈提纲和测验表”“自编特殊儿童性教育调查问卷”,于干预前后对12名特殊儿童及其教师和家长进行调查,分析课程效果.结果 在认识身体主题教育前后,学生在“性别区分依据”“生殖器官名称”知识点上的得分均值为(0.17±0.39)和(0.50±0.52),0.00和(0.50±0.52)分,差异均有统计学意义(t值分别为-2.00,-3.45,P值均＜0.05);在生命的诞生主题,学生在“脐带认识”和“出生方式”知识点上的得分为(0.17±0.39)和(0.67±0.49),0.00和(0.33±0.49)分,差异均有统计学意义(Z值分别为-2.00,-2.45,P值均＜0.05);在隐私部位上,学生在“具体隐私部位”和“学会说不”知识点上的得分为(0.08±0.29)和(0.50±0.52),(0.42±0.52)和(0.75±0.45)分,差异均有统计学意义(t值分别为-2.24,-2.00,P值均＜0.05).学生在青春期的身体变化1和青春期的身体变化2涉及到的问题中均有提升,教师与家长反映学生与性相关的行为发生转变.结论 特殊儿童能够通过学校性教育课程了解性健康知识,提高生活技能,树立积极的性态度;性教育课程能促进学校师生之间的情感建立.家校合作是特殊儿童性教育的有效方式,应更加重视特殊儿童性教育.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘文利	北京师范大学心理学部认知神经科学与学习国家重点实验室	111	439	14.0	20.0
5	刘爽	北京师范大学心理学部认知神经科学与学习国家重点实验室	16	37	2.0	6.0
6	刘敬云	北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心	8	3	1.0	1.0
7	王丽红	北京师范大学教育学部特殊教育研究所	6	32	3.0	5.0