分班教学对学生心理韧性的影响

• 作者: 谢林玳 郭奕龙
• 来源期刊: 中小学心理健康教育
• 学科: 教育
• 关键词: 分班教学 心理韧性 影响
• 年，卷（期）: 2019,（26）
• 所属期刊栏目: 学术空间
• 页码范围: 4-7
• 页数: 4页
• 分类号: G44
• 字数: 5355字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1671-2684.2019.26.002

摘要

鉴于依学生成绩分班教学是大多数中学所采用的分组模式,通过文献分析探索此模式对学生心理韧性的影响.在教学场域中,分班教学如同双刃剑,它既能避免同班学生学业水平差异过大,方便老师控制课程难度,又提供学生应对逆境的机会,然而,分班教学引起的区别对待会打击学生自信,对学生的心理韧性有消极影响.分班教学还会引起教育不公,导致学生消极面对困难,因此分班教学对学生心理韧性的消极影响超过积极影响.