构建特色初中生物课型,形成有思维流量的课堂

• 作者: 安坤鹏
• 来源期刊: 中学生物教学
• 年，卷（期）: 2019,（5）
• 所属期刊栏目: 聚焦生物学学科核心素养
• 页码范围: 76-78
• 页数: 3页
• 语种: 中文

摘要

赫尔巴特在《普通教育学》中首次提到了课堂模型的概念,即课堂教学结构形态的抽象描述,简称“课型”.当代著名的教育专家程红兵重拾赫尔巴特的课堂模型概念,并赋予其独特内涵,指出课堂教学过程中要融合一些课堂要素,根据课堂教学的不同目标,将这些要素选择性地加以组合,组成多种课型.组建课堂模型的目的是为了构建高效课堂,而高效课堂的衡量标准是看这节课教师和学生之间的思维量到底怎么样,流出多少及质量如何.他指出,高效课堂课型应具备的要素包括教学目标聚焦学生行为、还原知识背景、变异分析、还原思维、多维反思、矛盾质疑、动态视角等.当然,这些要素不是一成不变的,在教学实践中教师还可以提炼新的要素,选择其中的要素加以组合.