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摘要:
提问一直以来都是课堂教学的有效手段,合理的课堂提问能促进教学质量的不断提升。但从目前的小学数学课堂提问教学来看,仍存在着一些问题,一定程度上限制了小学数学课堂教与学的发展。本文对小学数学课堂提问的意义进行了分析,然后对小学数学课堂提问的现状及策略进行探讨,旨在更好地提升小学数学课堂教学质量与效率。一、小学数学课堂提问的意义分析提高教学实效性。在课堂提问环节,教师能够通过学生对问题的回答,及时了解学生的知识理解程度及学习状态,以便于教师及时调控教学节奏,为小学数学课堂教学实效性的不断提升奠定扎实基础。提高学生的思维能力。
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文献信息
篇名 小学数学课堂提问的分析与思考
来源期刊 江西教育:综合版(C) 学科 教育
关键词 数学课堂提问 小学数学课堂教学 分析与思考
年,卷(期) 2019,(10) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 80-80
页数 1页 分类号 G623.5
字数 语种
DOI
五维指标
作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 卢芳华 5 1 1.0 1.0
2 赖新梅 3 1 1.0 1.0
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研究主题发展历程
节点文献
数学课堂提问
小学数学课堂教学
分析与思考
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
江西教育:综合版(C)
月刊
1006-270X
36-1048/G4
江西省南昌市红角洲赣江南大道2888号江
44-54
出版文献量(篇)
8651
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0
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