落实课后表达类习题的“三要”与“三不要”

• 作者: 郑文英
• 来源期刊: 福建教育
• 学科: 教育
• 关键词: 二年级 创造性复述 《富饶的西沙群岛》 场景描写
• 年，卷（期）: 2019,（40）
• 页码范围: 38-39
• 页数: 2页
• 分类号: G623.2

摘要

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:语文课程是一门学习、运用语言文字的综合性、实践性课程。统编教科书在编排上很好地落实了这一理念,从三年级开始,在保留每单元一个主题习作的基础上,不但在'语文园地'中增设'词句段运用'版块,循序渐进地安排各种有针对性的练写,还在课后编排了大量说话、写话的习题。以统编教科书三年级上册为例,除去阅读策略单元和习作单元,16篇精读课文中.

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1	郑文英		2	0	0.0	0.0