基于复杂学习的高考应答心智建构指导策略——以广西高考2019年化学试题为例

• 作者: 黄都
• 来源期刊: 广西教育
• 学科: 教育
• 关键词: 指导策略 学科核心素养 教学设计模型 有效促进 整体认知 学科水平 认知负荷 干扰信息
• 年，卷（期）: 2019,（44）
• 页码范围: 37-41
• 页数: 5页
• 分类号: G63

摘要

高考试题旨在测量考生学科核心素养,区分考生不同学科水平,有效促进考生真实/复杂情境中的认知加工和问题解决心智建构。应答心智建构的复杂性主要体现为信息负荷总量大、干扰信息影响大、信息重组强度大、知能迁移要求高、应答速度要求快。倡导4C/ID、整体认知、原型迁移、远离平衡态以及优化认知负荷的复杂学习教学设计模型,能有效化解考生高考应答心智建构过程中普遍存在的观念模糊、思维定势、逻辑失控、本质失察等问题。下面笔者以广西高考2019年化学试题为例,谈谈基于复杂学习的高考应答心智建构指导策略。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	黄都	广西师范大学化学与药学学院	39	167	8.0	12.0