高中语文操作卡的编写与使用

• 作者: 石小玲
• 来源期刊: 中国多媒体与网络教学学报(电子版)
• 学科: 教育
• 关键词: 高中语文 操作卡 自主学习 教学策略
• 年，卷（期）: 2019,（9X）
• 页码范围: 187-188
• 页数: 2页
• 分类号: G633.3

摘要

高中语文操作卡是一种先学后教的教学策略,在学生自主学习的基础上,学生经过一定的思维过程,实际上已经有了迫切需要获取新知识的心里,正所谓'不愤不启''不悱不发',这也是符合教育教学规律的。'先学'的这个过程,能够充分调动学生的学习主动性,不但是知识获取的佳径,也是思维品质的培养和提升的最好途径。教师的引导点拨是为了实现'教'与'学'的最佳结合。课堂教学过程中,教师通过引导点拨帮助学生掌握教学内容,沟通思维方式,完善学生建构知识的能力。操作卡编写的关键是问题的设置。这些问题应该便于学生深入学习,深层探究,举一反三。操作卡编写的重点是构建完整的学科素养系统。这点体现在反思卡的设置上。'高屋建瓴'不单单教师需要,学生同样应该知道,方能有备无患。从语文学科的性质来说,阅读理解是学生学科系统构建的必要手段。高中语文操作卡的编写,要本着'整本书阅读'的新课程标准的原则,设计一系列与所教内容密切相关的可以激发学生阅读兴趣,拓展视野,培养核心素养的话题与文章等。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	石小玲		4	0	0.0	0.0