例谈生物探究式课堂的构建——以《DNA分子的结构》为例

• 作者: 李秀燕 王风云
• 来源期刊: 中国多媒体与网络教学学报(电子版)
• 学科: 教育
• 关键词: 初中生物 生物教学 探究式教学 课堂构建
• 年，卷（期）: 2019,（9X）
• 页码范围: 247-248
• 页数: 2页
• 分类号: G633.91

摘要

探究式课堂是指以探究性教学活动为主的课堂形式。探究性课堂的构建有助于更好地达成新课标所要求的认知目标与情感目标,不仅能帮助学生掌握学科专业知识,理解概念与原理,而且能够培养学生的综合能力,塑造他们良好的情感与意志品质。探究式课堂能够突出学生在教学活动中的主体地位,激发他们的学习兴趣,增强学习主动性,学生在教师的引导下,自己去经历发现问题、提出问题、思考问题与解决问题的过程,在这个过程中发现和验证相关知识的概念和原理,并实现知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观三维教学目标的达成。本文结合高中生物课程内容与实践教学经验,以《DNA分子的结构》一课为例,探讨了高中生物探究式课堂的构建。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李秀燕		2	0	0.0	0.0
2	王风云		1	0	0.0	0.0