如何在语文课堂中引导学生质疑

• 作者: 李玲
• 来源期刊: 读天下(综合)
• 学科: 社会科学
• 关键词: 广泛质疑 整合取舍 品鉴感悟 课外延展
• 年，卷（期）: 2019,（17）
• 页码范围: 0072-0072
• 页数: 1页
• 分类号: G

摘要

小学语文教学是在教师的引导下,使学生获得语文知识,掌握听、说、读、写多种技能的过程。在整个教学过程中,学生是获得知识的主人。教师最主要的任务就是为学生获得知识的过程创造良好的条件。要做到这一点,就要改革课堂教学方法,改变以往那种学生在学习中消极、被动地接受知识的局面,以优化方法组织教学,传授知识,启发引导学生主动学习,掌握技能,做学习的主人。内心的真实问题,才能真正激活学生内在的学习动力,真正进入高度自主和主动的学习状态。因此在语文教学中,教师应从课堂结构的构建入手,给予学生质疑和解疑的路径,从而在读懂课文中提升学生的思维能力。本文围绕“小学语文课堂引导学生质疑的探究”为内容进行深入的剖析和分享。

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