常态课应有“三度”

• 作者: 张梅
• 来源期刊: 湖南教育:中旬(B)
• 学科: 教育
• 关键词: 一线教师 常态课 推门听课 年轻教师 课堂教学 学科教学 第一堂 数学课
• 年，卷（期）: 2020,（7）
• 页码范围: 50-50
• 页数: 1页
• 分类号: G623.5

摘要

"推门听课"能较为真实地反映课堂教学的实际水平,并暴露存在的问题,便于对症下药,是一线教研经常采用的方式。在近年的"推门听课"中,我更真切地了解到一线教师的常态课堂。笔者认为,要提高常态课质量,课堂教学应具备"三度"。学科教学要有"广度"学期初,第一堂"推门课"是一位年轻教师执教的数学课《连加连减》。课堂上,有学生这样表述:"有5把桌子,搬走了3把桌子,又搬来2把桌子,共有几把?""有7只牛,走了2只后又走了3只,还有几只?"学生观察仔细,数量关系描述准确,教师大加夸奖:“说得很好!”

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