基于有过程归纳促进学生思维发展——以《三角形的内角和》一课为例

• 作者: 孙艳君
• 来源期刊: 吉林省教育学院学报
• 学科: 教育
• 关键词: 归纳教学 三角形 教学实践
• 年，卷（期）: 2020,（3）
• 所属期刊栏目: 中小学幼儿教师培训实践研究
• 页码范围: 28-31
• 页数: 4页
• 分类号: G632
• 字数: 5064字
• 语种: 中文
• DOI: 10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.03.005

摘要

有过程的归纳教学是基于理念、追求事实,是发现知识的教学,本文以《三角形的内角和》一课为例,说明归纳是基于联想的思维形式,让学生进行有知识根据的合乎情理的想象;归纳推理的思维过程是动态的,促进学生经历多种思维沉思的过程,从而归纳概括出一般结论;归纳推理的思维基础是类,通过类来促进学生形成由个别到一般的不完全归纳思维.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	孙艳君		8	15	1.0	3.0