新肚纪德国大学博士生教育改革的行动逻辑研究

• 作者: 巫锐 秦琳
• 来源期刊: 高教文摘
• 学科: 教育
• 关键词: 博士生教育 博洛尼亚进程 博士生培养 缺乏透明度 师徒制 行动策略 行动逻辑 培养模式
• 年，卷（期）: 2020,（12）
• 页码范围: 25-28
• 页数: 4页
• 分类号: G64

摘要

一、问题提出,博洛尼亚进程实施二十年来,德国大学博士生教育改革形成了富有实践价值的行动策略和富有现实意义的路径导向。德国传统的“师徒制培养模式”以自由研究和个体指导为主。针对其存在的诸多问题,如缺少系统组织和制度规约,封闭、缺乏透明度,效率低下以及指导不足等,德国大学在德国科学审议会和科学基金会等机构的推动下,逐渐开始参照以美国高校为代表的盎格鲁一撒克逊体系,建立了结构化的博士生培养项目。