围绕单元主题意义,培养积极阅读者——以人教版高中英语新教材M1U2“Travelling around”为例

• 作者: 徐国辉 郭颖
• 来源期刊: 中小学英语教学与研究
• 年，卷（期）: 2020,（10）
• 所属期刊栏目: 听说读写
• 页码范围: 37-43
• 页数: 7页
• 语种: 中文

摘要

一、问题的提出 “英语阅读是英语课程体系的核心元素,直接影响者英语学习者整体英语水平.”(王蔷、陈则航,2016:7)英语阅读教学的终极目标也应遵循立德树人的原则,不仅要提升学生的英语语言水平,更要培养喜欢阅读、会阅读、乐于分享并服务社会的积极阅读者.然而,现实英语阅读教学中存在以下问题:教师过度关注碎片化语言,忽视文本主题意义主线的提炼(程晓堂,2018);教师的文本解读替代了学生的阅读;教师对阅读本质及阅读策略的本体认知不清并对学生阅读策略指导针对性不足;教学活动设计形式及思维层次单一且给学生英语学习支架搭设不足.这些问题在很大程度上降低了学生的阅读动机及主动阅读的意识与能力,造成学生不喜欢阅读、不会阅读、不敢阅读的现象,会使“育人”理念仅停留在口号阶段(王蔷,2017),势必影响学生英语阅读素养乃至全人的发展.为解决以上问题,本文尝试结合人教版高中英语新教材第一模块第二单元“Travelling around”课例,阐述如何围绕主题意义在英语教学中有效地培养积极的阅读者.