朗读习作:在有声交流中前行

• 作者: 王晓娜
• 来源期刊: 小学语文教学
• 学科: 教育
• 关键词: 三年级 习作教学
• 年，卷（期）: 2020,（14）
• 页码范围: 28-28
• 页数: 1页
• 分类号: G623.24

摘要

2011年版《语文课程标准》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。”统编本教材三年级上册的习作单元要求学生“写好以后读一读”,这成了八个单元习作的共同要求。写完习作之后,让学生自己读和小组内朗读并进行交流,让学生在交流中学会修改和自我修改。如“猜猜他是谁”是让学生写好以后读给同学听,“我有一个想法”则是让学生读给别人听,并请他人评价,“我来编童话”要求学生能够自我小声读,“我们眼中的缤纷世界”是让学生把自己认为写得好的部分在小组内展示读。

作者信息

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1	王晓娜		2	0	0.0	0.0