课程统整的概念谱系与行动框架

• 作者: 刘登珲
• 来源期刊: 高等学校文科学术文摘
• 学科: 教育
• 关键词: 课程统整 培养儿童 学科知识体系 健全的人格 育人价值 解决问题的能力 知识表征 知识结构
• 年，卷（期）: 2020,（2）
• 页码范围: 77-78
• 页数: 2页
• 分类号: G63

摘要

课程统整的价值追求和课程统整实践的复杂性要求树立综合性的课程统整观。从价值上看,课程统整致力于追求学科教学价值、育人价值与社会价值的统一。就学科教学价值而言,学科内部及学科间的有机整合旨在打破碎片化、浅表化的知识结构,建立系统的学科知识体系,提高儿童利用不同学科知识表征、分析、解决问题的能力;就育人价值而言,课程统整在于培养儿童的学科思维方式,帮助儿童形成整体的世界观、知识观,并通过发育兴趣塑造健全的人格;就社会价值而言,课程统整致力于提升儿童认识、改造世界的能力,培养儿童合作、参与的民主精神。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘登珲	江南大学田家炳教育科学学院	8	1	1.0	1.0