北京市自我报告学习困难初中生心理健康状况

• 作者: 余小鸣 刘庆文 周红艳 孔庆梅 宋宇 宫孟和 崔倩倩 张起生 朱广荣 杨兴华 翟胜男 胡真 邓丽萍 马东 高晋 魏岑
• 来源期刊: 中国学校卫生
• 学科: 教育
• 关键词: 学习障碍 精神卫生 健康状况 回归分析 学生
• 年，卷（期）: 2020,（10）
• 所属期刊栏目: 心理卫生
• 页码范围: 1547-1551
• 页数: 5页
• 分类号: G444|G627.8
• 语种: 中文
• DOI: 10.16835/j.cnki.1000-9817.2020.10.028

摘要

目的 了解北京市学习困难学生心理健康状况,为改善学习困难学生心理健康水平提供依据.方法 采用随机整群抽样的方法,选取北京市11所公立普通初中初一、初二年级全体在籍学生共5787名作为调查对象.采用自行设计的调查问卷对调查对象进行匿名自填式问卷调查,了解学生学习困难和心理健康状况.结果 有11.6％的学生自我报告有学习困难,其中数学推理困难和数学计算困难的学生占比较高,分别为44.1％和40.7％.学生心理健康问题的报告率为38.3％.10个因子平均分排名前4位的分别是强迫症状(2.19±0.77)分、学习压力(2.17±0.99)分、情绪不稳定(2.09±0.90)分、焦虑(2.07±1.08)分.多因素Logistic回归分析结果表明,与非学习困难学生相比,自我报告学习困难学生的心理健康状况较差(OR=1.47),且学习困难与心理健康大多数因子相关,不同的学习困难类型与不同的心理健康因子相关.结论 与非学习困难学生相比,学习困难学生的心理健康状况较差.应大力加强学习困难学生的心理健康帮扶工作,提高心理健康水平.