循证教师教育实践:内涵、价值和运行机制

• 作者: 裴淼
• 来源期刊: 国内高等教育教学研究动态
• 学科: 教育
• 关键词: 概念建构 循证实践 数学统计 循证医学 实践品质 质性研究 随机实验 运行机制
• 年，卷（期）: 2020,（21）
• 页码范围: 14-14
• 页数: 1页
• 分类号: G63

摘要

一、循证教师教育实践的内涵:以科学化解决教师教育实践问题核心的教师教育新范式(一)循证教师教育实践内涵建构的理论基础。1.循证实践的内涵。循证实践即基于证据的实践,是一种实践理念与方法,发源于循证医学。基本内涵是“政策和实践应该有合理的证据来证明其可能产生的影响”。2.教师教育实践的内涵。教师教育是一门实践科学,是实践者为了达成有意义的、有质量的结果对教师教育过程进行干预并提升实践品质的一种专业活动。(二)循证教师教育实践的概念建构。对循证实践的理性批判表现在三个方面:第一,教育不仅是一种服务和消费,更需要考虑到教育的人文性;第二,不仅需要考虑证据等级中通过随机实验或大规模数学统计获得的证据,而且需要重视质性研究、混合研究的证据;第三,不仅需要考虑到实证证据,而且需要兼顾理论在循证实践中的指导作用。