课堂教学如何从"碎片化"到"整体化"——以《背影》人文主题探析为例

• 作者: 刘晓燕
• 来源期刊: 语文教学与研究（下半月）
• 年，卷（期）: 2020,（9）
• 所属期刊栏目: 课堂实践
• 页码范围: 90-91
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

学生进入初中阶段, 已经具备了一定的言语建构能力.但由于我们教材在编写过程当中,以宽泛的单元人文主题组织安排学习文本, 以有梯度的语文要素作为学习用具, 这样就造成了学生言语能力零散、跳跃、无序,知识之间缺乏必要的联系,感受到的是碎片化知识,特别是文本中人文感知,如果不能形成一个整体认识,无助于学生语文素养的综合形成.因此, 在初中语文课堂通过建构一种完整而幸福的语文学习生活,可以直指学生的语文素养发展.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘晓燕		6	0	0.0	0.0