数学理解:策略、表征与元认知

• 作者: 赵娟
• 来源期刊: 中学生数理化（教与学）
• 年，卷（期）: 2020,（12）
• 所属期刊栏目: 教学论坛
• 页码范围: 86-87
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

张思明在《理解数学:中学数学建模课程的实践案例与探索》中指出:数学理解,需要从不同角度,搭建学习模型,建立核心操作模式,找到多元学习角度.教师在初中数学教学中,要确立“数学理解”的思想,探寻学习策略,发现知识表征,通过元认知,实现数学发展.