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摘要:
教师不仅是让学生对学科知识进行正确的理解,也需要立足学科知识引导学生发现并探索世界,促使学生可以实现学科能力的培养。但是,教师应该思考不同阶段学生体现的认知差异,合理制定教学计划,让学生能对学科知识进行主动性的探索与运用。低年级的学生不能将自身关注力凝聚在教师具体的教学举止上,体现爱玩的天性,所以很难形成自学或者是预习的良好习惯。为此,教师应该制定科学的培养方案,逐步培养学生善于发言等良好习惯。
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内容分析
关键词云
关键词热度
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文献信息
篇名 起始年级学生文明行为习惯的培养研究
来源期刊 环球慈善 学科 社会科学
关键词 文明行为 培养探究 认知差异
年,卷(期) hqcs_2020,(4) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 0243-0243
页数 1页 分类号 C
字数 语种
DOI
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作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 刘永振 2 2 1.0 1.0
2 杨振东 1 0 0.0 0.0
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研究主题发展历程
节点文献
文明行为
培养探究
认知差异
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
环球慈善
旬刊
1674-1838
11-5633/C
北京市西城区裕民东路5号瑞得大厦511
80-540
出版文献量(篇)
6203
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22
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