教学中的非言语沟通——师生的“目光锁定”效应研究

• 作者: 姚羚羚
• 来源期刊: 传播力研究
• 学科: 教育
• 关键词: 目光锁定 效应 教学 认知
• 年，卷（期）: cblyj_2020,（11）
• 页码范围: 177-178
• 页数: 2页
• 分类号: G642.1

摘要

在传统的教学模式中,教师是知识的传递者,学生接受知识并参加考核。随着认知心理学的发展,新的教学理念不断涌现。教育界先后经历了诸如"行为主义""建构主义"及"社会认知学习"等不同教育理论带来的巨大影响。其中由前苏联心理学家维果茨基和美国心理学家布鲁纳主张的"社会认知学习理论",亦称"社会建构理论",强调在学习过程中加入"社会"概念。其主张之一是,通过友善的互动,建立师生之间良好的社会情感关系。而教学过程中"情感纽带"的建立,往往离不开教师"非言语沟通"的能力。然而这一人际互动过程中极为重要的能力常出于多种原因被忽视。事实上,人们普遍把关注的焦点集中在诸如教师的言语表达、知识储备及科研能力等较为明显、易于衡量的因素上面。后者不可谓不重要,但是如果教师具备良好的非言语沟通能力,不仅能使教学过程更加生动,还能够显著提高学生的学习效率,并激发其好奇心和求知欲。本文将探索教学过程中教师的非言语沟通能力中极为重要的一环—师生间建立"目光锁定"的重要性和可能性。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	姚羚羚	东南大学外国语学院	13	6	2.0	2.0