认知负荷模型下提高听力教学水平策略研究

• 作者: 程翠翠
• 来源期刊: 科技视界
• 学科: 文学
• 关键词: 认知负荷 听力教学 听力能力 教学策略
• 年，卷（期）: 2020,（12）
• 所属期刊栏目: 创新基金项目
• 页码范围: 95-97
• 页数: 3页
• 分类号: H319.3
• 字数: 4007字
• 语种: 中文
• DOI: 10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.12.036

摘要

英语分为四个部分,分为听说读写四种基本能力.其中,听在英语语言活动中占45％,"说"占30％,"读"占16％,"写"仅占9％[1].由此可见,听力在英语教学中占有重要地位.此外,四六级考试中,听力难度较大且占比也比较重,因此提高英语听力水平是提高专业能力的亟待解决之难题.基于提高英语听力水平的迫切性和艰巨性,该研究以安徽农业大学2018级78名英语专业的大学生为调查对象,采取调查问卷方式,从认知负荷模型入手,通过协调内外在认知负荷和相关认知负荷关系,分析听者听力时所遇的障碍和探究影响听力教学水平的因素,以期提高学生英语听力水平和改进英语教学水平,实现最优认知负荷.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	程翠翠		2	0	0.0	0.0