赋形思维在中小学作文教学中的价值

• 作者: 林经论
• 来源期刊: 亚太教育
• 关键词: 中小学 写作教学 赋形思维 价值
• 年，卷（期）: 2020,（17）
• 所属期刊栏目: 教育教研┆基础教育
• 页码范围: 116-117
• 页数: 2页
• 语种: 中文
• DOI: 10.12240/j.issn.2095-9214.2020.17.053

摘要

2017版的《普通高中语文课程标准》明确将“思维发展和提升”列为语文学科核心素养。在实际教学中，作为语文学科重要组成部分的写作教学与“思维”的勾连日益受到重视。多数中小学师生知道写作要思维，但由于缺乏具体操作指导，往往不知如何借助思维对立意展开写作，即不知道如何借助思维操作将主题结构化。马正平老师在其《高等写作思维训练教程》一书中就十分重视“写作思维”操作方面的研究，并针对写作者不知如何将主题结构化的问题提出了“赋形思维”。为此，本文在介绍目前中小学写作教学忽视思维操作的基础上，引入马正平老师的赋形思维，简要探讨赋形思维的操作价值，希望对中小学的记叙文、议论文写作教学有所启发。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	林经论		3	0	0.0	0.0