将数学史融入数学课堂的意义

• 作者: 郭妍捷
• 来源期刊: 年轻人
• 关键词: 数学史 融入 数学课堂 意义
• 年，卷（期）: 2020,（16）
• 所属期刊栏目: 青少年教育
• 页码范围: 89
• 页数: 1页
• 分类号: G623.5
• 语种: 中文
• DOI: 10.12214/j.1672-3872.2020.16.084

摘要

小学数学课堂互动的过程中，可融合数学的史实信息、史料情境，让数学的内容变得丰富多彩。在融合数学的历史后，学生能了解数学的发展背景，面对现有的数学知识，不由自主地提出疑问，并产生浓厚的数学探究兴趣，数学的学习过程变得较为轻松。为此，教师应广泛阅览数学史资料，将适合数学教材的史料元素导入课堂，激发学生的质疑思考，并通过数学史强化对学生的精神引导，促进学生的数学素养培育。