沟通新旧知识间的联系,将学习化难为易——基于20以内退位减法的教学补救和思考

• 作者: 程宇
• 来源期刊: 新课程
• 关键词: 20以内的退位减法 教学补救 思考
• 年，卷（期）: 2020,（31）
• 所属期刊栏目: 教学反思
• 页码范围: 160
• 页数: 1页
• 语种: 中文

摘要

20以内的退位减法是小学数学计算中最基础的知识之一,其是否为学生牢固掌握对后续学习起着非常重要的作用.在教学实践中,教师会发现学生容易把计算退位和不退位的计算方法混淆,错误率比较高.通过沟通新旧知识,让学生体会到参与计算的数据不同,所使用的计算方法自然也不同.对此次教学补救收获如下:一是教师要清楚新旧知识的联系,如此才能在教授新知识时做到循序渐进;二是引导学生在对比新旧知识中学习新知,比直接学习更为深刻、有效,学生的学习体验也更为强烈.