紧抓实验和思维两大铁律——基于证据意识和论证能力培养的物理创新实验设计策略

• 作者: 刘信生 汤金波
• 来源期刊: 福建教育
• 学科: 教育
• 关键词: 省特级教师 初中物理 证据意识 物理规律 物理课堂教学 论证能力 物理领域 间接实验
• 年，卷（期）: fjjy,（2）
• 页码范围: 9-11
• 页数: 3页
• 分类号: G63

摘要

证据意识和论证能力,是收集科学证据实施严密的推理,在一系列证实、辨明主张的论证实践活动中表现出来的一种综合能力。证据和论证是科学探究过程中的两个重要环节,证据意识和论证能力是初中物理学科关键能力中最为重要的能力之一(叶兵,孙德生)。浙江省特级教师吴加澍老师提出“实验为基础,思维为中心”的优化物理课堂教学策略,其核心思想是“实验和思维是物理课堂教学的两条铁律”(王亦敏)。在物理领域,从来没有游离在思维之外的单纯的“裸实验”,更没有不经过实验(或间接实验)而臆想得出的物理规律。简言之,证据“真”,结论方“实”。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	汤金波		56	53	4.0	6.0
2	刘信生		1	0	0.0	0.0