指向"以学定教"的数学教学设计示例——透过"两角差的余弦公式"的视点

• 作者: 李雪 张昆
• 来源期刊: 中学数学研究
• 年，卷（期）: 2021,（3）
• 所属期刊栏目: 教学纵横
• 页码范围: 1-4
• 页数: 4页
• 语种: 中文

摘要

教是为了不教,学是为了创造."以学定教"的教学理念强调课堂教学活动不是形成一个个句号,而是调动学生的主观能动性促使课堂教学活动产生一个个问号.教师作为教学活动的引导者,要鼓励学生基于已有的知识经验,寻找新旧知识之间的联系,主动将新知识"挂靠"到原有的认知结构中,从而形成相应的技能、技巧,形成学习能力与养成数学素养.