思维导图在小学 字词教学中的策略应用

• 作者: 李书君
• 来源期刊: 小学教学
• 年，卷（期）: 2021,（1）
• 所属期刊栏目: 识字与写字
• 页码范围: 48
• 页数: 1页
• 语种: 中文

摘要

在字词教学中,我们可以根据情况适时引入思维导图,引导学生把零散的字词横向、纵向联系起来,发现字词内在的联系,提升字词教学的成效. 一、识字策略 1.相关联想. 利用思维导图进行联想式学习,以生字为思维导图的中心发散点,联想与生字有关的拼音、含义、结构等作为发散的二级关联层,让学生在学习新字词时,回忆与之相关的旧知识,或者通过查阅相关资料来获取有关该字词的知识,来丰富思维导图的内容.(见下图)这种思维导图一般用于学生自主预习阶段,针对关键字词,让学生自主绘制思维导图,从而牢固而系统地掌握关键字词.