运用提问技巧,发展历史思维

• 作者: 南明月
• 来源期刊: 中学政史地（教学指导版）
• 年，卷（期）: 2021,（6）
• 所属期刊栏目: 经验交流
• 页码范围: 59-60
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

历史教学要改变长期死记硬背的现状,教师要通过富有启发性的问题,激发学生参与探究活动的兴趣,促进学生思维的发展.问题能促进生生之间的分享、交流、争辩,帮助学生学会运用历史思维去分析问题,提升学生学习历史知识的能力. 一、把握时机,有效切入 教师要避免以问替思的现状,要问在教学重点、矛盾处,能集中学生注意力,让他们积极投身于问题探究中,更好地促进教学目标的达成.例如,《原始农耕生活》一课的教学重点是"了解半坡、河姆渡原始居民的农耕生活及其特点".教师依据此重点设计问题:河姆渡原始居民和半坡原始居民所种植的粮食作物有何不同?它们对环境的要求有何不同?南北方原始农耕遗址的聚落建筑有何差异?为何会出现这样的差异?他们的生活各具特色,出现差异的根本原因是什么?教师通过设计由浅入深的问题,提升了学生的理解能力.