两岸基础教育语文教材语言知识的数量、序列和视角 ——以中国大陆和中国台湾6套语文教材单元练习为研究对象

• 作者: 杜晶晶
• 来源期刊: 教育导刊（上半月）
• 关键词: 两岸 基础教育语文教材 语言知识 单元练习 计量对比
• 年，卷（期）: 2021,（4）
• 所属期刊栏目: 比较与借鉴
• 页码范围: 88-96
• 页数: 9页
• 分类号: G624|G634
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-3476(s).2021.04.012

摘要

语文教材的语言知识集中体现语文教育的"工具性".以两岸基础教育6套语文教材656个单元的练习为对象,穷尽性建设语言知识语料库,建立语言知识的二级标注体系,描写两岸语文教材单元所呈现语言知识的年级分布和类型数量,可以观察当前语文教育中语言知识的实态分布情况,为建设语文教育的语言知识体系提供参考.两岸教材中的语言知识差异主要体现在单元层面的数量、序列和视角上,中国大陆教材单元数量多、语言知识高密度出现、前后相继的序列性明显、语言知识颗粒更为细致、体系化,知识处理的小单位、颗粒化、衔接性使得教材呈现出质地紧实、密度较高的系统性,结构紧凑、体系统一;中国台湾教材单元数量少、语言知识的年级序列性不显著、依据个别功能目标出现的倾向性较强、语言知识颗粒更粗放、功能性强,知识处理的大单位、目标化、功能性使得教材呈现出质地多样、弹性较高的性质,结构疏松、体系各异.两岸基础教育语文教材单元语言知识差异集中体现为"同类不同构".