抓住本质边"破"边"立"——《倍的认识》教学实践与反思

• 作者: 倪斌强
• 来源期刊: 小学教学设计（数学）
• 年，卷（期）: 2021,（7）
• 所属期刊栏目: 数学能力培养
• 页码范围: 12-14
• 页数: 3页
• 语种: 中文

摘要

在一次和新思维教育科学研究院共同开展的教研活动中,我们连续听了几节《倍的认识》,课后感觉到学生学习"倍"有点困难,根本原因在哪里呢?经过与教研员的讨论,认识到主要原因有三点. 第一,认识"倍"是学生从"加法结构"到"乘法结构"的一次质的转化,而认知结构的转变是学生学习的最大困难.