运用行动导向教学法促进课堂教学发展——以贵阳幼儿师范高等专科学校学前教育专业为例

• 作者: 李文菊
• 来源期刊: 贵州教育
• 年，卷（期）: 2021,（5）
• 所属期刊栏目: 职业教育
• 页码范围: 14-15
• 页数: 2页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.0451-0038.2021.05.006

摘要

行动导向教学是以"行动导向驱动"为主要形式,在教学过程中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,注重对学生分析问题,解决问题能力的培养,从某一"任务"着手,通过教师引导学生完成"任务",从而实现教学目标.相对于传统的教学方式,行动导向教学主张师生形成双向互动,该理论认为教师要改变从传统观念的主持者到教学的组织者、引导者和咨询者,学生要由被动接受知识转变成为学习的主体.让课堂成为学生行为实现和认知内化的学习空间,学生在自主、互助的关系中学会学习获得感悟、收获学习成果,生发和建构思维方式.