HPM视角下深度学习课例开发 ——以点到直线距离公式再证明为例

• 作者: 文贵双
• 来源期刊: 中学数学研究
• 年，卷（期）: 2021,（6）
• 所属期刊栏目: 教学纵横
• 页码范围: 10-12
• 页数: 3页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1673-6559.2021.06.005

摘要

浅层学习以知识获取和记忆训练为主要特征,学习处于相对较低的认知水平;深度学习则以知识深度加工、意义建构和深度思维为主要特征,以理解、应用、分析、推理、综合、评价、创造等高层次认知活动为主要学习活动,学习处于高认知水平.深度学习是一种主动的、探究式的、有意义的学习过程,是深入内容本质的概念理解、知识探究、问题解决等相对复杂的学习过程,学生能够将学到的知识迁移与应用,实现知识的深层加工、深刻理解以及长久保持,并实现"高层次认知能力"和"高阶思维"的发展,促进深刻理解的同时帮助他们把握学习内容的核心与联系.