课文写作知识运用的误区与对策

• 作者: 李祥兴
• 来源期刊: 广东教育（综合版）
• 年，卷（期）: 2021,（5）
• 所属期刊栏目: 实践
• 页码范围: 39
• 页数: 1页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-1422.2021.05.019

摘要

学生表达能力的培养一直是语文教学的重难点.学生难以从课文阅读文本中提炼出有效的范例写作资源,课文的学习似乎对写好单元习作没有起到应有的作用.其实,统编版小学语文的"阅读课文"与"单元习作"是紧密联系的,侧重透过阅读教学,为学生的单元习作提供阶梯式的指导支撑.不少教师运用课文写作知识资源,以小练笔的形式落实读写结合,以此作为单元习作的铺垫基础.然而,纵观写作知识的运用,小练笔存在着流于形式的现状,走向了低效、无效甚至是负效的困境.