从"结论"出发驶抵"思维"的终点——以"汉承秦制问题"为例

• 作者: 何引芬
• 来源期刊: 历史教学
• 学科: 教育
• 关键词: 问题意识 时空意识 史料实证 汉承秦制
• 年，卷（期）: 2021,（12）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 55-59
• 页数: 5页
• 分类号: G633
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.0457-6241.2021.12.010

摘要

中学历史教育中,是"汉承秦制"的静态结论更重要,还是"为什么汉会承秦制"的动态思维更重要?答案毋庸置疑.历史教师的价值绝不是给学生打下"知识点钢印",而应发挥教育的过程性价值:在帮助学生掌握"可视的知识"过程中形成"不可视的思维方式".这一目标的达成,需要教师与学生一起"研究历史":走进历史时空,在思考研究的过程中训练历史思维、获取历史知识.本文将以"汉承秦制"问题为例进行上述历史教学尝试.