作业减负的路径重建:小学数学情智作业设计

• 作者: 丁玉华
• 来源期刊: 广东教育（综合版）
• 年，卷（期）: 2021,（4）
• 所属期刊栏目: 研究
• 页码范围: 41-42
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

当前教学改革与创新受到许多教师的青睐,但对如何利用数学作业培养学生的学习能力、增长智慧则关注不足.[1]"被决定" "被设计"以及"被控制"等依旧是学生在数学作业中的被动状态,数学作业中学生的"经验卷入""情感卷入"和"思维卷入"等状态亟待教师理念及行为的转变. 一、传统作业观的存在问题 审视今天的小学数学作业,尽管发生了一些变化,但还存在一定的缺失.一是在目标上,教师们关注的热点仍然是"知识和技能"目标是否达成,对"过程与方法、情感态度与价值观"目标是否落实则束之高阁、极少关注,迫使学生个性和创造力趋于"被动",处在"潜伏"阶段.