把握归纳推理,培养数学思维——以《倍的认识》一课为例

• 作者: 石迎春
• 来源期刊: 吉林省教育学院学报
• 关键词: 归纳教学 倍的认识 教学实践
• 年，卷（期）: 2021,（3）
• 所属期刊栏目: 中小学幼儿名优教师专业发展|Professional Development of Famous Teachers in Preschool, Primary and Secondary Schools
• 页码范围: 14-18
• 页数: 5页
• 分类号: G632
• 语种: 中文
• DOI: 10.16083/j.cnki.1671-1580.2021.03.004

摘要

注重过程的归纳式教学强调从儿童的"前概念"出发,在特定的学习主题和情境下,通过推测、探究、体验等活动,经历知识的产生过程,经过对话、省思归纳概括出一般结论."倍"的认识是儿童认知结构转变的一个节点,儿童在学习上存在难点.在数学学科实施归纳式教学对儿童认知结构的转变,对"倍"概念的学习具有重要的价值和意义.