紧抓要素,一课一"得"

• 作者: 赖小英
• 来源期刊: 七彩语文（教师论坛）
• 年，卷（期）: 2021,（7）
• 所属期刊栏目: 教学叙事
• 页码范围: 32-34
• 页数: 3页
• 语种: 中文

摘要

一、反复中习得"反复" 举一而反三,触类而旁通.低年级学生对表达方式的概念比较模糊,如学习"反复"这一结构时,就宜于在循序渐进、润物无声中进行.在教学二年级下册《蜘蛛开店》一文时,笔者紧抓"反复"这一"语文要素",引导学生学习反复的表达结构. 首先,引导学生理清文章的情节,并用图表的形式呈现出来: 其次,将文章情节理清后,引导学生聚焦图表,进行对比,学生不难发现,蜘蛛三次开店的思路很相似,文本中的语言表达也很相似.此时,学生结合文本内容再进行阅读、对比,从而发现文本的奥秘——反复结构.