探析历史校本课程多维形式,渗透人性教育

• 作者: 蔡春娥
• 来源期刊: 中学政史地（教学指导版）
• 年，卷（期）: 2021,（7）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 30-31
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

人性教育指的是围绕人性展开的教育.校本课程指的是以学校为本位、由学校自己确定的课程.在高中历史教学中要建立一种以教师和学生为本位的课程开发决策机制.在设计校本课程的时候要充分考虑到人性教育的内容,这样才能促使学生全面成长,提升历史核心素养. 一、学科整合,强化应用 设计校本课程的时候要注意课程的包容性,要运用学科整合的思想,将学生感兴趣的学科融合到课程中,组织学生参加各种实践活动.在学科融合的过程中,融入语文学科能让学生感受中华文化的博大精深,融人民俗学能让学生升华对家乡的爱……多元融合的方法不仅能提高学生的历史学习能力,更能促使其提升思想品质,起到人性教育的作用.