情景剧在道德与法治教学中的作用

• 作者: 李巨娥
• 来源期刊: 中学政史地（教学指导版）
• 年，卷（期）: 2021,（8）
• 所属期刊栏目: 经验交流
• 页码范围: 57-58
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

在传统的道德与法治教学中,教师仅关注学生知识的习得,忽略了学生的生命成长,使课堂失去了生命的灵动.教师要注重学生自主学习能力的培育,通过引导学生创编情景剧,提升学生的合作技能与自主学习能力.情景剧风趣幽默、寓教于乐,能引发学生的学习兴趣,能促使他们改变传统思维模式,感受道德与法治学科的魅力.教师指导学生通过表演情景剧的形式展现所学内容,在编、排、演的过程中实现知与情的交互.情景剧具有情景性,能引发学生的认知与情感的体验,促进他们对知识的构建;具有生动性,使抽象的知识以艺术的形式呈现出来,让学生调用各种感官去感知内容;具有开放性,教师要将剧本的创作、角色的安排、剧情的排练等交给学生,让他们去表演、讨论,从而充分调动学生的参与积极性;具有合作性,学生在撰写、表演中都离不开生生之间的合作,有情感的相互包容,也有行为的相互支持,他们在合作中实现有意义的建构.