重过程性评价促个性化发展

• 作者: 张红妹
• 来源期刊: 小学教学
• 年，卷（期）: 2021,（9）
• 所属期刊栏目: 教育文摘
• 页码范围: 69
• 页数: 1页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1003-2193.2021.09.036

摘要

重发展,淡化甄别.评价不是为了选拔和甄别,而是为了发挥其激励作用,为学生的发展服务.学科教学不能仅以学生掌握知识为目的,还应以培养学生良好的学习态度、创新意识和实践能力及高尚的道德品质为宗旨,以促进学生全面发展为根本目的,关注学生在学习中的处境和需求,尊重个体差异,激发主体精神,促进每个学生最大程度地实现自身价值.