在语法教学中发展学生思维能力

• 作者: 陈亚红
• 来源期刊: 中小学英语教学与研究
• 年，卷（期）: 2022,（1）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 16-20
• 页数: 5页
• 语种: 中文

摘要

一、引言 汉语的第一部语法专著《马氏文通》成书距今不到120年的时间,但汉语口语和书面语的学习和使用却在"没有规则"的语境下有着数千年的历史(武和平、王晶,2016).英语语法在中国需要教吗?如何教?针对英语语法教学的争论从未停止过.有些教师对语法教学持消极的态度,认为语法教学对学生的英语学习用处不大,即使迫不得已教,也是采取"讲规则+题海战"的方法,教学枯燥无趣,不注重学生思维能力的培养;有些教师认为语法教学很有必要,因为中国学生缺少英语交际的真实语言环境,语法教学是帮助学生掌握语言形式与意义的捷径,学生可以在体验中感知语法知识、培养交际能力,在运用中归纳语法规则、提升思维能力.的确,语法教学必不可少,若没有语法,语言所能传递的信息很少(Wilkins,1972:111);语法最重要的功能是帮助我们组织思维、生成思想以及创造并表达意义(程晓堂,2021:9).语法知识是传递信息、交流思想的重要媒介,语法与思维有着密不可分的关系.