广东省不同群体高职教师职业发展的比较研究

• 作者: 黄丽琼 邱远
• 来源期刊: 广东教育（职教版）
• 年，卷（期）: 2022,（3）
• 所属期刊栏目: 高教专论
• 页码范围: 22-25
• 页数: 4页
• 语种: 中文

摘要

一、研究目的 2019年 10 月 18 日,教育部等四部门联合印发了《深化新时代职业教育"双师型"教师队伍建设改革实施方案》,其中特别强调了"建设高素质'双师型' 教师队伍是加快推进职业教育现代化的基础性工作"的重要认识,提出了经过5～10年时间"基本建成一支师德高尚、技艺精湛、专兼结合、充满活力的高素质 '双师型' 教师队伍"的艰巨任务.[1]可以说,重视高职教师培养是提升高职教育质量的根基和前提,关注高职教师职业发展是构建现代职业教育体系不可回避的重要理论和实践议题[2] ,也是研究教师专业能力提升的重要面向之一,广东高职教师培养也不例外.从广域概念看,高职教师职业发展,是指一个人在从事高职教师这一职业后所经历的与教师工作紧密相关的职业素养、能力、品德等方面的发展历程和动态变化.