课程思政的教学设计策略:复杂性、渐进性、情景性和社会性

• 作者: 周付安 唐佳
• 来源期刊: 北京教育（高教版）
• 关键词: 课程思政 教学策略 教学设计
• 年，卷（期）: 2022,（1）
• 所属期刊栏目: 大学教科研
• 页码范围: 61-64
• 页数: 4页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1000-7997.2022.01.017

摘要

课程思政多属于态度的教学,认知、情感和行为是态度习得的组成成分,各自发挥着不可替代的作用.对于课程思政之教的设计要注意其复杂性和渐进性,复杂性是指要兼顾认知成分、情感成分和行为成分,要充分应用其彼此之间相互影响、相互促进的特点;渐进性是指要注意课程思政目标的达成需要螺旋前进和逐渐深入,要依据学生不协调状况进行针对性施策.对于课程思政之学的设计要注意其情景性和社会性,情景性是检验和评估思政目标达成程度的基础;社会性则能够提升思政学习的效率和效能.